小学三年级语文《晓出净慈寺送林子方》原文、教案及教学反思
晓出净慈寺送林子方 〔宋〕杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同 。接天莲叶无穷碧 ,映日荷花别样红。译文:到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接 ,一片无边无际的青翠碧绿,阳光下荷花分外鲜艳娇红 。注释:晓:太阳刚刚升起。
【篇一】小学三年级语文《晓出净慈寺送林子方》教案 复习导入新课。 西湖,是一首诗 ,是一幅画 。古往今来,文人墨客无不为这人间天堂的美景所倾倒。上节课,我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》 ,谁能来背一背? 今天,让我们走近南宋诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。
教学《晓出净慈寺送林子方》的过程,让我深刻认识到古诗教学的价值与挑战 ,也让我对如何更好地引导学生探索古诗之美,激发其学习兴趣,培养其语言艺术鉴赏能力有了更深入的思考 。通过反思与实践 ,我将继续探索更加有效、生动的教学方法,让古诗教学成为学生心灵与智慧成长的桥梁。
在这样的感受下,我趁机说道:“古人常以诗明志 ,以诗寄情,杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》通过对西湖景色的极度赞美,表达了对挚友林子方的眷恋之情。让我们深情朗诵 ,再现千年前的那场送别。
《晓出净慈寺送林子方》的课堂教学,我以整体感知 、品读悟情、感情诵读的教学规律为指导,力求在读诗题、明题意 、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上全面落实 。反思此次教学 ,以下是我需改进之处: 教学应以学生为主体,灵活调整教案。
晓出净慈寺送林子方反思『1』送别诗是教学中的瑰宝,它能激发学生的共鸣。在教授《晓出净慈寺送林子方》时,我通过情境导入和多媒体展示 ,让学生对西湖美景有了直观感受 。教学中,我引导学生从景入手,理解字词 ,再现诗境,领略诗的美妙之处。古诗的韵律美在于朗读,让学生在读中感受情感 、领略诗韵。
〈〈晓出净慈寺送林子方〉〉中的“接天”和“映日”是什么意思?
《晓出净慈寺送林子方》中的“接天 ”意思是像与天空相接 ,“映日”是红日 。《晓出净慈寺送林子方》原文:作者:南宋 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。译文:六月里的西子湖啊 ,到底特殊,秀丽的风光和其他时节迥然不同 。碧绿的莲叶连接天际,浩渺无尽 ,红日与荷花相映,色彩分外鲜艳娇红。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。这两句意思:碧绿的莲叶连接天际 ,浩渺无尽,红日与荷花相映,色彩分外鲜艳娇红。
晓出净慈寺⑴送林子方⑵杨万里毕竟⑶西湖六月中 ,风光不与四时⑷同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样⑸红。 注词释义 1净慈寺:杭州西湖畔著名佛寺 。 2林子方:作者的朋友。3毕竟 : 到底。 4四时:春夏秋冬四季 。 5别样:宋代俗语,特别的。【古诗今译】毕竟是西湖六月天的景色 ,风光与其他季节确实不同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。注释 『1』晓出:太阳刚刚升起。『2』净慈寺:杭州西湖畔著名佛寺。『3』林子方:作者的朋友 。官居直阁秘书 『4』毕竟: 到底。『5』四时:春夏秋冬四个季节。『6』别样:格外 。『7』接天:与天空相接。『8』无穷碧:无边无际的碧绿色。『9』同:相同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的意思是:那密密层层的荷叶铺展开去 ,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下 ,显得格外的鲜艳娇红 。出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。原文:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。
《晓出净慈寺送林子方》一般指的是南宋诗人杨万里的组诗作品的第二首。这后两句诗是:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。意思是:那与天相接的密密层层的荷叶铺展开去 ,呈现一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红 。
映日荷花别样红出自 ”哪一首古诗?
〖One〗、诗句出处与原文“映日荷花别样红”出自宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方二首·其二》 ,全诗为:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”诗句结构与逻辑关系 第一句“毕竟西湖六月中 ”:点明时间(六月)和地点(西湖) ,为全诗奠定基调 。
〖Two〗、“映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。“映日荷花别样红”全诗《晓出净慈寺送林子方》宋代 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。作者简介(杨万里)杨万里 ,字廷秀,号诚斋,男 ,汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。
〖Three〗、映日荷花别样红,出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。




还没有评论,来说两句吧...